山東省濟(jì)南第三中學(xué)校長 劉新利
自1977年恢復(fù)高考至今，影響億萬家庭的高考已走過了40余年的風(fēng)雨歷程。2014年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，上海、浙江作為第一批改革試點(diǎn)省市率先進(jìn)行改革。我省作為第二批改革試點(diǎn)省市，從2017級(jí)高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革。近日，《山東省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案的通知》正式向社會(huì)公布，多元化的錄取方式映射出國家需要具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，而不是像以前教育產(chǎn)生的千人一面，新高考是擺在所有學(xué)生和學(xué)校面前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
1. 對(duì)學(xué)生來說：相對(duì)于傳統(tǒng)高考的一刀切，新高考強(qiáng)調(diào)的是全面性、多元性和個(gè)性化的有機(jī)結(jié)合，賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)和發(fā)展空間。同時(shí)，新高考把選擇前置，對(duì)學(xué)生來說，選擇本身就是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生從高一就要開始考慮畢業(yè)后的方向。由于高等院校可根據(jù)自身定位、辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)需要自主設(shè)定選考科目，因此考生一旦選科不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致高三志愿填報(bào)時(shí)因部分院校的專業(yè)科目限制而無法正常填報(bào)。新高考增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的要求也更高、更全面。走班教學(xué)與傳統(tǒng)的行政班教學(xué)相比組織相對(duì)松散，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等都提出了更高的要求。
2.對(duì)教師來說：新高考增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，學(xué)習(xí)什么、跟誰學(xué)由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受安排為自主選擇，相關(guān)學(xué)科教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格等將直接關(guān)系到有多少學(xué)生、甚至于有沒有學(xué)生跟自己學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)將帶來直接挑戰(zhàn)。當(dāng)選課走班逐步推開，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為學(xué)校管理和高校錄取的重要依據(jù)，“師師合作、生生合作、師生合作、家校合作”的管理協(xié)作體系將應(yīng)運(yùn)而生，除教學(xué)外，教師還需要承擔(dān)課程開發(fā)、育人導(dǎo)師、學(xué)生成長導(dǎo)師、教學(xué)班學(xué)生管理等多個(gè)角色的職能，教師除教學(xué)外，還要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣特長和學(xué)科潛力的能力，以及指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力，這對(duì)教師的專業(yè)能力是不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，任何一次改革對(duì)老師來說都是機(jī)遇，很多專家就是這樣冒出來的。
3.對(duì)學(xué)校來說：新高考改革的來臨意味著新一輪的洗牌，普通高中學(xué)校相對(duì)來說整體上不具有競爭優(yōu)勢，但在局部一般都有各自的優(yōu)勢，新高考大大增加了選擇性，由考學(xué)生之短、學(xué)校之短變?yōu)榭紝W(xué)生之長、學(xué)校之長，那些在學(xué)科建設(shè)等方面有局部優(yōu)勢的學(xué)校將獲得競爭優(yōu)勢，大大拓展了普通高中學(xué)校特色化發(fā)展的空間，普通高中學(xué)校迎來重大發(fā)展機(jī)遇。新高考實(shí)施后，選課走班如何組織，行政班與教學(xué)班如何并存，師資如何配備，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何保證真實(shí)可靠，家校共育如何實(shí)現(xiàn)等系列現(xiàn)實(shí)問題將考驗(yàn)我們學(xué)校管理者的教育智慧。新高考對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件要求更高，教學(xué)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及相應(yīng)的學(xué)科教師配備等都是學(xué)校面臨的難題。
二、抓機(jī)遇迎挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展
我校以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展為根本，以深化考試招生制度改革為契機(jī)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，積極探索適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式下改革創(chuàng)新的路徑，以管理體制改革為切入口，聚焦發(fā)力，多點(diǎn)突破， 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能享有更公平、更高質(zhì)量、更有溫度的教育。具體來說開展了以下幾項(xiàng)工作：
1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確發(fā)展方向
迎接新高考，是一個(gè)長期的、有計(jì)劃的、需細(xì)心規(guī)劃的過程。2014年起，我校立足校情實(shí)際，制定了2015-2017、2018-2020年兩個(gè)《三年發(fā)展規(guī)劃》，明確了“為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，確定了 “打造品學(xué)兼優(yōu)品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“打造品格教育特色學(xué)?！眲?chuàng)建計(jì)劃，提出了培養(yǎng)“具有中國情懷、國際視野的合格世界公民”的育人目標(biāo)。新一輪的高考綜合改革，必將引發(fā)學(xué)校課程重建、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)管理變革等一系列連鎖反應(yīng)，2016年，學(xué)校確定了“項(xiàng)目帶動(dòng)，整體推進(jìn)”的發(fā)展策略，實(shí)施了“學(xué)校文化、品格教育、課程體系、課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師成長、精細(xì)化管理、智慧校園”等八大項(xiàng)目建設(shè)，為迎接新高考的到來提前做好了準(zhǔn)備。
2.優(yōu)化學(xué)校課程體系，科學(xué)制定課程實(shí)施方案
課程是學(xué)校的靈魂。學(xué)?；诹⒌聵淙俗谥?、普通高中的基本任務(wù)，基于學(xué)校價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長發(fā)展和選擇考試科目需求，進(jìn)一步完善學(xué)校課程方案，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，分類分層開發(fā)選修課程，構(gòu)建了具有多元化、生本化、現(xiàn)代化、國際化的課程體系，促進(jìn)課程教學(xué)與學(xué)業(yè)考核、高考改革、學(xué)生終身發(fā)展的深度融合。加強(qiáng)與國內(nèi)名校、高校的聯(lián)系，借助聯(lián)盟學(xué)校資源優(yōu)勢，提升學(xué)校校本課程的開發(fā)力、審議力、執(zhí)行力；組織多元課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，制定《濟(jì)南三中課程開發(fā)指南》，形成系列、規(guī)范、科學(xué)的校本教材；開展課程申報(bào)審核和實(shí)施監(jiān)測管理，探索多元化課程實(shí)施方式，建立課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)精品課程的產(chǎn)生；充分利用線上線下課程資源，建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地、研學(xué)旅行基地，對(duì)學(xué)校課程資源聚合再造。加強(qiáng)特需課程的開發(fā)力度，關(guān)注不同類型、不同層次和深度的課程設(shè)計(jì)，開設(shè)雙語國際文化課程，探索開設(shè)STEM課程、大學(xué)先修課程，讓課程供給從統(tǒng)一批發(fā)走向個(gè)人定制。
3.全面推行選課走班，重構(gòu)教學(xué)管理體系
實(shí)施全科全員選課走班，堅(jiān)持必修分層，選修分類，體藝分項(xiàng)的做法，制定選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)走班制教學(xué)模式的研究，積極探索選課走班下的學(xué)生管理模式。具體開展了以下幾項(xiàng)工作：一是對(duì)選課走班教學(xué)模式從組班方式、師資安排、課表安排、學(xué)生管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面全方位地建立制度體系，形成新的教學(xué)規(guī)范。二是對(duì)選課走班教學(xué)的教室建設(shè)、書包櫥柜、考勤系統(tǒng)、指示系統(tǒng)、查詢系統(tǒng)、排課軟件等方面構(gòu)建全面高效的保障和服務(wù)系統(tǒng)。三是印發(fā)課程設(shè)置說明書和選課指導(dǎo)手冊(cè)，給學(xué)生提供個(gè)性化的選課指導(dǎo)建議；統(tǒng)籌教師安排，形成學(xué)科結(jié)構(gòu)性師資不足及潮汐性師資盈虧的應(yīng)對(duì)規(guī)范。四是準(zhǔn)確定位行政班和學(xué)科教學(xué)班的功能作用。建立網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)下的選課走班電子管理平臺(tái)系統(tǒng)、學(xué)生日常管理綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，初步建立了包括教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)資源保障、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)在內(nèi)的教學(xué)班管理制度和評(píng)價(jià)制度。五是積極推進(jìn)課堂變革。探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的課堂教學(xué)，探索以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式和教育資源的共建共享模式，搭建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂創(chuàng)新，學(xué)習(xí)變革，精準(zhǔn)教育。
4.健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，全面實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想、生活、心理進(jìn)行全方位關(guān)注；建立全員德育工作培訓(xùn)制度，全面提升教師的育德意識(shí)和育德能力；落實(shí)師生雙向交流制度、教師和家長溝通制度、學(xué)生學(xué)情會(huì)商制度，完善育人導(dǎo)師聘任、管理和考核辦法，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，建立學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，開發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測評(píng)系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。學(xué)校建立了生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，組織職業(yè)講座和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目、層次和進(jìn)度，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校將生涯規(guī)劃教育與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)與大學(xué)、職業(yè)院校、社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作, 探索建立未來職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐基地，積極開展學(xué)生職業(yè)生涯實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)生涯教育和高質(zhì)量職業(yè)體驗(yàn)經(jīng)歷。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)校在用好省綜評(píng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，依托校本化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，采用學(xué)分制、等級(jí)制和績點(diǎn)制相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，從“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐”五個(gè)方面，從道德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使用多把“尺子”，引導(dǎo)學(xué)生積極向善向上，追求卓越。
5.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)保障新高考背景下學(xué)校資源的合理配置
重點(diǎn)開展了以下幾方面工作：一是在師資配備上盤活存量、用好增量。學(xué)校改革教師聘任與考核制度，合理調(diào)配師資，科學(xué)制定學(xué)科教師補(bǔ)充計(jì)劃，鼓勵(lì)引導(dǎo)富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗，加大全科教師培養(yǎng)力度，嘗試通過購買服務(wù)的方式外聘緊缺教師并給予必要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，重點(diǎn)培育好班主任隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)，探索建立成長導(dǎo)向的管理評(píng)價(jià)體系和教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師的主動(dòng)作為和專業(yè)自覺。二是在辦學(xué)條件配備上制定標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)缺補(bǔ)差。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，合理配置功能教室，優(yōu)化課表編排，最大程度地提高教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源的使用效率，同時(shí)合理規(guī)劃增量，加大資金通入，切實(shí)解決校舍場館不足的問題。三是在智慧校園建設(shè)上系統(tǒng)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化應(yīng)用。開發(fā)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)平臺(tái)，推廣使用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)、生涯伴隨系統(tǒng)、心理健康教育測評(píng)系統(tǒng)、選課走班排課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)伴隨式收集、集成化管理和互聯(lián)互通。啟用考勤管理系統(tǒng)，推廣使用校園辦公、教師管理等數(shù)字化辦公系統(tǒng)，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)與管理方式的變革，不斷提高信息化服務(wù)于新高考改革的能力和水平。